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本文目录一览：

• 1、神经系统组成
• 2、有能力的朋友帮我写一下教案,下面的课文可以任选一课来写.高分报酬!
• 3、如何解决神经系统的组成教学难点

神经系统组成

神经系统的组成主要包括中枢神经系统和周围神经系统，具体如下：1、中枢神经系统：主要包括大脑、小脑、脑干、脊髓。中枢神经系统是人体的司令部，主要能够让人们进行正常的日常活动，以及手脚功能的运动，还有能够让人们进行正常的语言、思维交流及创作等功能；2、周围神经系统：包括周围神经、神经肌肉接头、肌肉、神经根、神经丛。一般都分布在肌肉和肢体，甚至内脏器官上。周围神经系统的主要功能，是得到大脑的指令以后，让肢体产生正确的运动，即能够正确地拿筷子、读书、正确地书写及思维创作，但需通过中枢神经系统和周围神经系统的互相配合，才能够让肢体语言得到统一。

人体神经系统是由脑、脊髓和它们所发出的神经组成的。其中，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成周围神经系统。

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第二节 神经系统的组成

一、教学目标

知识与技能目标

1.描述神经系统和神经元的组成和功能。

2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

方法与过程目标

尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。

情感、态度与价值观目标

体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。

二、教学重点

描述神经系统的与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

三、教学难点

尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设。

四、教学方法

谈话法、归纳法。

五、课前准备

1.教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。

(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。

2.学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。

(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。

六、课时安排

1课时

七、教学过程

第一课时

〔导入新课〕

教师：同学们谁能用语言把你在写字时的动作简单描述一下？

学生：我们写字时，手指会灵巧的握住笔，双肘会很自然的弯曲成合适的角度平放在桌子上，身体会略向前倾，头会稍稍低下，眼睛很快就聚集在我们所写的字上，我们的大脑也会积极思考要写哪些字。

教师：由此可见当我们做一件事情的时候，身体的各个部位是协调一致的，大家谁还能举出有关的例子？

学生：人在剧烈运动时，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中心跳加快、血流加速、血压升高、呼吸频率增快、出汗增多。可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互协调。

教师：为什么我们每做一件事情，全身的各个部分会协调一致？

学生：是因为神经系统在起调节作用。

教师：那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。

〔讲授新课〕

第二节神经系统的组成

一、神经系统的组成部分

教师：假如你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断。（大屏幕显示下表）

案例1 案例2 案例3 案例4

发病原因 脑血栓 脊髓损伤 扭伤 肿瘤

发病部位及症状 脑的局部血液供应受到影响，一侧肢体不能活动，半身不遂（四肢均无损伤） 腰部受伤，截瘫（下肢丧失运动功能，大小便失禁） 腰部脊髓受伤，右下肢麻木、疼痛 脑颅内长有肿瘤，压迫大脑，失明

疑问

初诊结果

学生：独立思考患者发病的原因，将产生的疑问和初诊的结果写在纸上。

教师：巡视，指导。

教师：如果各位医生已经独立完成，请前后桌上的四名医生交换一下初诊意见和疑问，并将会诊的最终结果写在纸上。

学生交流讨论。

教师：下面请各组派一名代表将你们的结论向大家宣读，如有疑问也可提出。

学生甲：第一位患者的一侧肢体不能活动，是由于脑血栓引起脑局部供血不足，造成缺血部分失去功能的原因。我们的疑问是不能活动的肢体是哪一侧？与供血不足的部分有无关系？是什么关系？

学生乙：患者2可能损伤了控制排尿的神经，由此可以推断排尿中枢在腰部的脊髓。另外脊髓还有向下传导的功能，因为此人的下肢功能丧失。我们的疑问是脊髓除了控制排尿，还有什么功能？

学生丙：患者3可能是支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损引起的；患者4是由于肿瘤压迫了大脑的视觉中枢造成的。

教师：在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？

学生：肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、失明等。

教师：大家的医学知识还可以，不过从水平上看，只能算是实习医生吧？噢，对了你们这些实习医生千万不要去给人看病呀！对于有些同学的疑问下面的内容就可以帮你解决。

教师：通过以上病例的诊断，大家对神经系统有了哪些认识呢？

学生甲：神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成。

学生乙：神经系统对人体有着非常重要的作用。它的任何一个环节出了毛病，都会引起人体的疾病。

学生丙：人体各部分之所以协调运动，就是由于神经系统的调节作用。

教师：同学们的认识比较到位。你们想不想认识一下神经系统？下面请同学们对照教材P98神经系统的组成和功能示意图，讨论并总结神经系统的组成及其功能，如有疑问可以提出来讨论回答。

学生：小组讨论并进行归纳。

教师：巡回指导。

教师：下面我们请每组出一个代表，向大家介绍神经系统的各部分结构。

学生甲：脑分为大脑、小脑和脑干。

学生乙：大脑由两个大脑半球组成，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区，这些功能区叫神经中枢。

教师：讲得很好。

学生丙：小脑有维持身体平衡的作用，使运动协调准确。

学生丁：脑干也是脑的组成部分，脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。

教师：很好，说明同学们连小字内容也学习了。

学生戊：脑的下面与脊髓相连。脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏间的联系通路。

教师：介绍得很准确

学生己：从图中可看到由脊髓发出很多神经，叫脊神经，分布在躯干和四肢的肌肉里。

学生庚：脑也发出了神经，但图中没有显示。由脑发出的神经叫脑神经，大都分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。脑和脊髓还有通向内脏器官的神经。

教师：同学们介绍得很全面，很好。从结构功能看，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，我们把这两部分叫……

学生：中枢神经系统

教师：脑神经和脊神经共同组成了……

学生：周围神经系统

〔课堂小结〕

教师：这节课大家表现得都不错，每个人都体验到了神经系统的调节作用。神经系统对于我们来说是非常重要的。人体正是通过神经系统，才将各器官、系统协调统一起来。那么，组成神经系统的结构和功能的基本单位又是什么呢？请大家回去预习一下。

第二课时

〔复习导入〕

教师：上节课我们学生了神经系统的组成，请同学们回忆一下。

学生回答。

〔新课讲解〕

教师：请大家看大屏幕。（显示人体各类细胞：口腔上皮细胞、红细胞、白细胞、神经细胞和肌细胞）你知道它们各是什么细胞吗？请你找出其中最为不同的一个，并说明原因。

学生：小组讨论，交流。

教师：巡视指导，解答问题，引导学生区分神经细胞与其他细胞。

学生自由发言，解答问题，教师引导并及时作出评价。

教师：从大家的总结中，我们知道神经细胞的结构与其他细胞有着明显的不同，这是与神经系统的特殊功能相适应的。神经系统的主要功能是接受和发送信息。这个功能是通过什么来实现的？

学生：神经细胞。

教师：非常正确，神经细胞又称神经元，是神经系统的结构和功能单位。现在我们一起观察神经元的模式图。

学生：认真观察。

教师：神经元从结构上看与其他细胞有共同点，也有自身的特点。那么共同点是……

学生：都有细胞膜、细胞质、细胞核。

教师：特点呢？

学生：神经元有很多突起，有的长、有的短。

教师：对，长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维集结成束，外面再包膜，就构成一条神经。神经纤维的末端有许多细小的分支，叫神经末梢。各个神经元的突起末端与多个神经元的突起相连接，形成了复杂的网络，这个网络就是人体内的信息传递和处理系统。

教师：你现在还有什么问题吗？

学生甲提问：神经元与神经系统的功能一致吗？神经元两个突起的功能是一样的吗？

学生乙回答：神经元的功能是接受和传导信息，而神经系统可能具有调控全身的功能。树突和轴突的功能分别是接受和发送信息。

教师：大家回答的完全正确，说明大家观察的仔细，问题分析的透彻。正像同学们所总结的，神经元是在某一点或某个局部发生作用，而神经系统是起调控整体的作用。正是这些数以亿计的神经元，在人体内形成了一个非常复杂的网络系统。大家说它像什么？

学生：像电脑中的中央处理器。

〔课堂小结〕

教师：非常好，它们就像电脑中的中央处理器一样，在人体内进行着错综复杂的信息传递与处理。一旦它出了故障，那后果不堪设想。如果你是一名神经科医生，对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统，你有什么建议？如果保护不当，会引起哪些神经系统疾病呢？大家可以参考课下收集的资料。

〔巩固练习〕

1.神经系统的结构和功能的基本单位是( )

A.脑 B.脊髓 C.神经 D.神经元

答案：D

2.人的神经系统由__________组成( )

A.神经细胞和神经纤维

B.神经细胞的细胞体和突起

C.脑、脊髓和它们所发出的神经

D.脑和脊髓

答案：C

3.__________是脑与躯体、内脏之间的联系通道( )

A.脊髓 B.脑干 C.脑神经 D.脊神经

答案：A

4.下图是神经元的模式图，请根据图回答下列问题。

(1)注出图中各部分结构名称。

(2)神经元的基本结构包括__________和__________两部分。

(3)神经元是神经系统__________和__________的基本单位。

答案：(1)①细胞体 ②突起 ③髓鞘 ④神经末梢 (2)细胞体 突起 (3)结构 功能

5.神经系统可以分成两大部分，__________和__________是神经系统的中枢部分，组成__________系统。低级的神经中枢分布在__________，高级的神经中枢分布在__________。__________和__________是周围神经系统组成的__________系统。

答案：脑 脊髓 中枢神经 脊髓 脑 脑神经 脊神经 神经

●板书设计

第二节 神经系统的组成

二、神经系统结构和功能的基本单位——神经元

如何解决神经系统的组成教学难点

篇一 : 神经系统的组成教案

神经系统的组成教案

一、教学目标

1、 知识目标：（1）了解神经系统的组成，神经元的结构和功能

（2）说明人体各部分的协作主要靠神经系统的调节来实现

2、能力目标：（1）培养分析和解决问题的能力（2）培养识图能力

3、情感态度价值观目标：认同人体是一个各部分协调工作的统一体

二、重点和难点

1、重点：神经系统的组成，神经元的结构和功能

2、难点：神经纤维和神经的概念

三、教学方法： 学生自学讨论和教师讲解相结合

四、课前准备：制作多媒体课件，篮球一个

五、课时安排：一课时

六、教学过程

Ⅰ.导入 我们已经知道人体在生活过程中可以通过眼、耳、皮肤等器官获取外界环境的信

息。(］那么，人体是如何综合利用这些信息呢？

（请两个学生上讲台前接抛篮球）

问：要准确接到篮球，身体各部分应该怎样默契配合？其中起主要作用的是什么？

（学生发言，教师指导并评价，引出课题）

Ⅱ.新知识教学

一、神经系统的组成

设问：通过抛接球活动，我们认为人体各部分默契配合中神经系统起主要作用，能不能用反面例子来说明呢？

请阅读课本P97的【资料分析】，参考屏幕上的表格，围绕发病原因、发病部位及症状来分析，尝试提问和解释。

（放映幻灯片）表格表示四种病情：1、脑血栓 2、脊髓损伤 3、扭伤 4、脑肿瘤 （在学生讨论后，提问，说出可能的解释）

结论：1、脑与四肢有联系，脑能控制四肢活动

2、脊髓是联络脑和四肢、脑和内脏的通道

3、脊髓与下肢之间有神经联系

4、脑中的某个部位与视觉有关，脊髓通过神经控制下肢

（师生共同小结）：脑与四肢和眼之间、脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都有神经联系。 请在课本P97找到相应内容并做记号。

可见，人体各部分配合工作确实要靠神经系统来协调。

（过渡）神经系统的组成是怎样的呢？

（指导识图）请仔细看P98的图Ⅳ-52，并阅读相应的文字说明，试着归纳出神经系统的组成，用表解图表示出来。（首先提示表解图写法，以消化系统的组成为例，要简化） （巡视指导）

神经系统的组成教案 神经系统的组成教案

脑

脊髓 脑神经 脊神经

（放映幻灯片）如上图。[）

（谈话法）结合FLASH、图片，说明大脑、小脑和脊髓等各部的功能，脑神经和脊神经的概念。

结合资料分析中的病例2说明小便失禁的原因。

（小结）人体是一个在神经系统的调节下各部分协调工作的统一体。

（过渡）(复习)①人体的结构层次：细胞 →组织→器官→系统→人体 ②四种细胞图 问题：神经系统是由什么样的细胞组成的呢？

二、神经元

（学生看书，教师结合幻灯片上的神经元图片进行讲解）

1、 概念：神经系统的结构和功能的基本单位。

（讲解神经元结构）

2、 功能：接受刺激会产生神经冲动，并能传导神经冲动。（注：神经冲动也叫兴奋，代表信息） a.（放映FLASH: 神经元接受刺激和传导信息的过程）

b.（放映脑组织照片——可看到神经元之间联系）

三、神经纤维和神经

1、神经纤维：神经元上的长突起套上一层鞘，称之。

2、神经： 多条神经纤维集结成束，外包有膜，称之。

Ⅲ.总结与巩固

（一）主要内容

1、脑和脊髓组成中枢神经系统，通过所发出的脑神经和脊神经接受身体各部位获得的信息，在大脑中进行处理后发出指令信息，调节身体各部分进行有条不紊地工作。人体是一个在神经系统的调节下各部分协调工作的统一体。

2、神经元是神经系统的结构和功能的基本单位，它由细胞体和突起组成，接受刺激能产生神经冲动，并能传导神经冲动。这些特点决定了神经系统的调节功能。

（二）课练

篇二 : 神经系统的组成教学设计

第二节 神经系统的组成（第一课时）

五指山中学 廖涌权

一、教学分析：

本节内容是继眼和视觉以及耳和听觉之后介绍神经系统的组成，能够实现前后知识的衔接作用，这样强调人体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化，让学生从已有的生活经验出发，关注人与周围环境的相互关系，引导学生沿着科学发现的本来面目通过探究进行学习。(］神经系统属于抽象的知识，如何让抽象的知识形象化、生动化是本节教学的一个难点。教学时应充分重视学生经验和学生的认知规律，以学生的生活经验作为背景进行情境教学，让学生乐于参与学习。教师形象的语言，生活中的实例是理解本部分内容的重要手段。

二、学情分析：

本节教学与学生生活息息相关，面对这些生活中时有发生的病例及病因学生充满好奇心，有强烈的求知欲望，而经过一学期的生物学习，学生已经具备一定的学习技能，因此本节的内容《神经系统的组成》既满足了他们的好奇心和求知欲，又因为神经系统的组成较抽象，对他们的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑战性。

三、 教学目标：

（一）知识目标

1、描述神经系统的组成和功能。

2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

（二）能力目标

1、通过本节课的学习，学生学会利用学习资料，学会分析并解决问题，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。

2、尝试从自己的生活经验出发，体验科学的本来面目，激励自己更加有效地学习。

（三）情感态度与价值观目标

通过本课时的学习，加强对神经系统重要性的认识，并学会在日常生活中关注神经系统的安全与健康，感受生命的可贵。

四、教学重、难点：

（一）重点

描述神经系统的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

（二）难点

把抽象知识形象化，训练学生的自主、合作学习意识。

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神经系统的组成教案 神经系统的组成教学设计

五、教学流程：